-برونگرایی)   با سازگاری زناشویی در بین زنان شاغل شهرستان ساری
 

استادراهنما:
 

دکتر محمود عابدینی
 

استاد مشاور:
 

دکتر رمضان حسن زاده
 

پائیز 1393
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
عنوان          صفحه
عنوان ج
سپاسگزاری هـ
تقدیم به. و
چکیده 1
فصل اول کلیات پژوهش
1-1- بیان مسئله. 4
1-2- اهمیت و ضرورت تحقیق 6
1-3- اهداف پژوهش 8
الف- اهداف کلی 8
ب-اهداف جزیی 8
1-4- فرضیه های پژوهش 8
1-5- تعریف متغیرها و اصطلاحات. 8
1-5-1- تعریف مفهومی(نظری): 8
1-5-2- تعریف عملیاتی (عملی): 9
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه. 11
2-1-  مبانی نظری پژوهش 11
2-1-1- تعریف مفاهیم و نظریه های مربوط به شخصیت. 11
2-1-1-1- تعریف شخصیت: 11
2-1-1-2- تعریف تیپ. 13
2-1-2- نظریه های شخصیت. 13
2-1-2-1- رویکرد زیستی : 13
2-1-2-2- رویکرد صفات : 14
2-1-2-3- رویکرد یادگیری اجتماعی 16
2-1-2-4- رویکرد روانکاوی : 18
2-1-3- درون گرایی – برونگرایی 19
2-1-4- تعریف مفاهیم و نظریه های مربوط به شیوه های حل مساله. 20
2-1-4-1- مساله : 20
2-1-4-2- تعریف مسأله : 21
2-1-4-3- حل مساله: 21
2-1-4-4- تعریف حل مساله : 21
2-1-5- مفهوم حل مسائله در مکتب های مختلف. 25
2-1-5-  1- حل مساله از دیدگاه روان پویایی 25
2-1-5-2- حل مساله از دیدگاه انسان گرایانه. 25
2-1-5-4- از دیدگاه رفتارگرایان. 26
2-1-5-5- نظریه شناخت گرایان. 27
2-1-5-6- حل مساله از دیدگاه گشالت. 27
2-1-5-7- توصیف  شناخت از حل مساله. 28
2-1-5-8- اثرات مهارت حل مساله در زمینه های مختلف. 29
الف: افزایش سلامت روانی جسمانی 29
ب. پیشگیری از مشکلات روانی و اجتماعی 29
2-1-6- تاریخچه «حل مسئله » 29
2-1-7-فرآیند مراحل حل مسأله. 31
2-1-7-1- مسأله به عنوان مقابله ای مسئله دار. 32
2-1-8- تعریف مفاهیم و نظریه های مربوط به سازگاری زناشویی 34
2-1-8-1- ازدواج 34
2-1-8-2- سازگاری زناشوئی: 35
2-1-8-3- صمیمیت و انس بین زن و مرد و استمرار آن : 36
2-1-8-4- سازش و تفاهم در محیط خانوادگی : 37
2-1-8-5- برخی از یافته ها در این زمینه : 38
2-1-8-6- راهکارهایی برای ایجاد روابط صمیمانه تر با همه. 39
2-2- تحقیقات انجام شده در ارتباط با موضوع. 40
2-2-1- پژوهشهای انجام شده در ایران. 40
2-2-2- پژوهشهای انجام شده در خارج از ایران. 41
فصل سوم روش  پژوهش
مقدمه. 44
3-1-  روش پژوهش 44
3-2- جامعه آماری 44
3-3-  حجم نمونه و روش نمونه گیری 44
3-4-  روش گردآوری اطلاعات. 44
3-5- ابزار اندازه گیری داده ها 45
3-5-1- پرسشنامه شخصیت آیزنگ: 45
3-5-2- پرسشنامه شیوه های حل مسئله کسیدی و لانگ. 46
3-5-2-1- روایی و پایایی: 46
3-5-3-  مقیاس سازگاری زناشویی دونفره اسپانیر. 47
3-6-  روش های تجزیه و تحلیل داده ها 47
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه. 49
4-1-  تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها 49
4-1- 1- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر سن 49
4-1-2- مطالعه توصیفی نمونه آماری با توجه به متغیر وضعیت تحصیلی 50
4-2- تجزیه و تحلیل داده‌ها و اطلاعات جمع‌آوری شده(آزمون فرضیات) 51
4-2-1- آزمون فرض قابلیت اعتماد یا پایایی ابزار اندازه گیری(پرسشنامه) 51
4-3- آزمون فریدمن(اولویت بندی متغیرها) 51
4-3- 1- اولویتبندی ابعاد تحقیق (شیوه های حل مساله) 52
4-3-1-1-  نتیجه آزمون و رتبه اهمیت هر کدام از متغیرها: 52
4-3-2- اولویتبندی ابعاد تحقیق (عامل های شخصیت) 53
4-3-3- نتیجه آزمون و رتبه اهمیت هر کدام از متغیرها: 54
4-4- آزمون کلموگروف- اسمیرنف. 54
4-4-1- فرضهای پژوهشی: 54
نتیجه: 55
4-5- تجزیه و تحلیل استباطی داده ها 56
4-5-1- تحلیل فرض های پژوهشی . 56
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه. 61
5-1- بحث و نتیجه گیری 62
5-2- پیشنهادات تحقیق 66
5-2-1- پیشنهادهایی مبتنی بر نتایج تحقیق 66
5-2-2- پیشنهاد به محققان آینده 67
5-3- محدودیتهای پژوهش 68
5-3-1- محدودیت های تحت کنترل پژوهشگر. 68
5-3-2- محدودیت های خارج از کنترل پژوهشگر. 68
منابع فارسی: 69
منابع انگلیسی: 71

     82%d9%88%d9%82%db%8c-%d8%ac%d8%b1%d8%a7/"> 

 
استاد مشاور:
دکتر مسعود اسدی
 
زمستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                  صفحه        
چکیده .  1
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسئله 4
1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش 7
1-4- هدف و انگیزه. 7
1-5- سؤالات پژوهش. 8
1-6- فرضیه های پژوهش 8
1-7- ساختار پژوهش 9
1-8- اصطلاحات کلیدی 10
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش
2-1- مقدمه. 12
2-2- واژه بست 14
2-3- نامگذاری واژه بست ها 16
2-4- کلمه، واژه بست، وند تصریفی. 19
2-4-1- کلمه تمام عیار در مقابل واژه بست 20
2-4-2- وند تصریفی در مقابل واژه بست. 22
2-5- متغیرهای رده شناختی در مطالعه واژه بست. 26
2-6- مروری بر پیشینه ی پژوهش 31
2-7- موقعیت جغرافیایی مازندران. 38
2-8- تاریخ زبان تبری (مازندرانی) 41
2-9- پیشینه ی خط مازندرانی . 45
2-10- آشنایی کوتاه 47
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه. 52
3-2- روش پژوهش 52
3-3- روش تجزیه و تحلیل داده ها. 53
3-4- محدودیتها 53
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه. 55
4-2- علامت عطف یا نشانه ی همپایگی 56
4-3- واژه بست کسره ی اضافه یا /-e/ 61
4-4- صورت مخفف فعل ربطی « بودن » و « است » 64
4-5- صورت مخفف (را ). 67
4-6- الف ندا (-ā) 69
4-7- صورت مخفف (هم) قیدی 70
4-8- صورت مخفف من را (مرا) 71
4-9- شناسه های فعل (واژه بست های فاعلی) 72
4-10- ضمایر پی بستی مفعولی 75
4-11- حروف اضافه در زبان مازندرانی 77
فصل پنجم: نتایج پژوهش
5-1- مقدمه. 81
5-2- خلاصه. 81
5-3- بحث و نتیجه گیری. 82
5-4- کاربردهای پژوهش. 83
5-5- پیشنهادات 83
فهرست واژگان. 84
فهرست منابع و مآخذ 87
منابع فارسی 87
منابع انگلیسی. 91
الفبای آوانگاری. 93
چکیده انگلیسی. 94

فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 2-1 26
جدول 4-1 72
جدول 4-2 73
جدول 4-3 74

چکیده :
‌پژوهش پیش رو واژه‌بست در زبان مازندرانی را مورد بررسی قرار داده است . واژه‌بست به واحدی اطلاق می‌شود که حد واسط تکواژهای آزاد و وابسته است. واژه‌بست‌ها هم بعضی از خصوصیات واژه‌ها و هم برخی از ویژگی‌های تکواژهای وابسته را دارا می‌باشند. آن‌ها تکیه نمی پذیرند و به تنهایی در ساخت به کار نمی‌روند ، بلکه از نظر واجی ( آوایی )به یک میزبان وابسته‌اند . اگر واژه‌بست به ابتدای میزبان بچسبد ” پیش‌بست” و اگر به انتهای میزبان بچسبد “پی‌بست”است. توزیع پی بست‌ها در زبان مازندرانی از پیش‌بست‌ها بیشتر است. واژه‌بست‌ها در این زبان پس از فعل، پس از اسم و پس از صفت ظاهر می‌شوند. کلماتی که در زبان مازندرانی به واژه‌بست تبدیل می‌شوند شامل واژه‌های نقش‌نما، وجه‌نما، ضمایر و افعال کمکی هستند که کارکردها و نقش‌هایی چون نقش‌نمای اضافه، وصفی، مفعولی و عطفی دارند. بنابراین مطالعه‌ی واژه‌بست‌ها حوزه‌ی مهمی از زبان‌شناسی از جمله ساختواژه و نحو را در بر می‌گیرد.در این پژوهش به بررسی واژه‌بست در زبان مازندرانی بر اساس الگوهای رده‌شناختی آیخن والد (2003) و بیکل و نیکلز (2007) پرداخته شده است .
کلیدواژه‌ها : واژه‌بست ، وند ، پی‌بست ، پیش‌بست ، میزبان.
 
فصل اول

کلیات پژوهش

     82%d9%88%d9%82%db%8c-%d8%ac%d8%b1%d8%a7/"> 

استاد راهنما:
 

دکتر علی حسینایی
 

استاد مشاور:
 

دکتر حمزه اکبری داغی
 

تابستان 1393
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                         صفحه
 
چکیده 1
þ فصل اول: کلیات  پژوهش
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مساله  4
1-3- اهمیت وضرورت تحقیق. 7
1-4- اهداف تحقیق 9
1-4-1- هدف کلی. 9
1-4-2- اهداف فرعی 9
1-5- پرسش های تحقیق 9
1-5-1- پرسش اصلی 9
1-5-2- پرسشهای فرعی. 9
1-6- فرضیه تحقیق. 10
1-6-1- فرضیه اصلی. 10
1-6-2- فرضیه های فرعی. 10
1-7- متغییرها. 10
1-8- تعریف مفاهیم 10
1-8-1- تعریف نظری 10
1-8-2- تعریف عملیاتی . 12
þ فصل دوم :  ادبیات تحقیق
2-1- مقدمه. 14
2-2- فرسودگی شغلی 14
2-3- مفهوم و تعاریف مربوط به فرسودگی شغلی 16
2-4- عوامل بوجود آورنده فرسودگی شغلی. 17
2-5- مراحل فرسودگی شغلی 18
2-6- نشانه‌های فرسودگی شغلی. 19
2-7- پیامد‌های فرسودگی شغلی. 20
2-8- راه های بهبود فرسودگی شغلی 20
2-9- رابطه فرسودگی شغلی و ویژگیهای شخصیتی. 21
2-10- رابطه فرسودگی شغلی و ویژگی‌های محیط‌های کاری 22
2-11- نقش مدیران در پیشگیری از فرسودگی شغلی معلمان. 22
2-12- فرسودگی شغلی معلمان. 23
2-13- باور   26
2-14- باورهای غیر منطقی. 28
2-15- انواع باورهای غیرمنطقی. 28
2ـ15ـ1ـ باور غیرمنطقی تایید دیگران . 28
2ـ15ـ2ـ باور غیرمنطقی توقع بیش از حد (انتظارات زیاد از خود). 29
 
2ـ15ـ3ـ باور غیرمنطقی سرزنش کردن 29
 
2ـ15ـ4ـ باور غیرمنطقی واکنش نومیدی 30
2ـ15ـ5ـ باور غیرمنطقی عدم کنترل هیجانات 30
2ـ15ـ6ـ باور غیرمنطقی دلواپسی اضطرابی. 31
2ـ15ـ7ـ باور غیرمنطقی اجتناب از مشکلات 31
2ـ15ـ8ـ باور غیرمنطقی اتکا به دیگران (وابستگی) 32
2ـ15ـ9ـ باورغیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر خویشتن . 32
2ـ15ـ10ـ باور غیرمنطقی عدم کنترل در برابر مشکلات دیگران 33
2ـ15ـ11ـ باور غیرمنطقی کمال طلبی 33
2-16- مروری کلی بر نظرات آلیس درباره باورها. 34
2-16-1- روش های شناختی باورها . 36
2-16-2- روش های فراخوان عاطفی. 36
2-16-3- درمان عقلانی ـ هیجانی ـ رفتاری. 37
2-17- ماهیت سلامتی و آشفتگی روان شناختی 37
2-18- اصول ششگانه نظریه الیس 42
2-19- سبک زندگی. 43
2-20- چیستی و ماهیت سبک زندگی 44
2-21- واژه شناسی 45
2-22- مفهوم شناسی . 45
2-23- تعریف از زندگی در فرهنگ غرب و نظام دینی 48
2-24- زندگی دنیوی، ابزاری برای نیل به زندگی اخروی. 50
2-25- عامل خوشی و سعادت زندگی، یاد خدا. 51
2-26- بازیچه و بی‌ارزش بودن زندگی مادی دنیوی. 51
2-27- متأثر بودن خوشی و ناخوشی «زندگی» از عوامل غیرمادی. 51
2-28- متأثر بودن خوشی و ناخوشی «زندگی» از عوامل غیرمادی. 52
2-29- پرهیز از دلبستگی و توجه افراطی به زندگی دنیوی. 53
2-30- بهره گیری بیش از حد کفاف، عامل تباهی زندگی. 54
2-31- هر زیستنی زندگی نیست. 54
2-32- رفاه‌زدگی خط قرمز زندگی. 55
2-33- مذمت دلبستگی و فریفته شدن به زینت‌ها و جاذبه های مادی زندگی. 55
2-34- دوری از صاحبان نگاه ناصواب به زندگی. 56
2-35- سبک زندگی اسلامی 56
2-36- مروری بر تحقیقات انجام شده در داخل. 57
2-37- مروری بر تحقیقات انجام شده در خارج. 59
þ فصل سوم :  روش شناسی تحقیق
3-1- مقدمه.   63
3-2- روش تحقیق 63
3-3- جامعه ی آماری. 63
3-4- نمونه و روش نمونه گیری 63
3-5- نحوه جمع آوری اطلاعات و ابزار تحقیق 64
3-6- پرسشنامه باورهای غیر منطقی جونز 64
3-7- پرسشنامه سبک زندگی اسلامی کاویانی. 65
3-8- پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش. 65
3-9- روش تجزیه و تحلیل داده ها 66
þ فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
4-1- توصیف داده های جمعیت شناختی. 68
4-1-1- متغیر سن 68
4-1-2- متغیر جنسیت. 69
4-1-3- متغیر وضعیت تاهل 70
4-1-4- متغیر وضعیت اقتصادی. 71
4-2- توصیف مقیاسها و خرده مقیاسهای پژوهش. 72
4-3- مقیاس و خرده مقیاسهای سبک زندگی اسلامی. 72
4-4- متغیر فرسودگی شغلی 73
4-5- مقیاس و خرده مقیاسهای باورهای غیر منطقی. 74
4-6- آزمون فرضیات 75
4-6-1- فرضیه 1. 75
4-6-2- فرضیه 2. 76
4-6-3- فرضیه 3. 77
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- بحث و خلاصه 80
5-2- بحث بر اساس فرضیات تحقیق 80
5-2-1- فرضیه اول 80
5-2-2- فرضیه دوم 81
5-2-3- فرضیه سوم. 83
5-3- نتیجه گیری. 84
5-4- پیشنهادات بر اساس یافته های تحقیق 85
5-5- پیشنهادات برای پژوهشهای آتی. 85
5-6- محدودیت‌های تحقیق 85
5-7- محدودیت‌های خارج از اختیار محقق. 86
فهرست منابع 87
پیوستها 91
چکیده انگلیسی. 100
 
 
چکیده
در پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی استان گلستان پرداخته شده است. روش تحقیق دراین پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری در این تحقیق، کلیه معلمان استثنایی استان گلستان بودند. تعداد کل معلمان استثنایی 250 نفر و تعداد نمونه آماری بر اساس جدول کرجی و مورگان 152 نفر از معلمان استثنایی استان گلستان در سال تحصیلی 93-92 بودند که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه های استفاده شده عبارت بودند از پرسشنامه باورهای غیرمنطقی جونز (2001) مقیاس سبک زندگی اسلامی کاویانی (1388) و مقیاس فرسودگی شغلی مسلش (1993). یافته های پژوهش عبارتنداز بین باورهای غیرمنطقی  بافرسودگی شغلی معلمان استثنایی رابطه معنادار وجود دارد. بین سبک زندگی اسلامی با فرسودگی شغلی معلمان استثنایی رابطه معنادار منفی وجود دارد. و همچنین می­توان میزان فرسودگی شغلی را براساس باورهای غیرمنطقی و سبک زندگی اسلامی پیش بینی نمود.
 
  کلید واژه ها: باورهای غیرمنطقی، سبک زندگی اسلامی، فرسودگی شغلی، معلمان استثنایی
 
فصل اول
کلیات پژوهش
 

مقدمه
بی‌گمان زیربنای بخش بزرگی از بیماریهای جسمی و پریشانیهای روانی، میزان تحمل فشار روانی و ناتوانی فرد برای مقابله با آن است. هر چند بسیاری از شغلهای امروزی فشار روانی را نیز همراه خود دارد، اما دست اندرکاران آن می‌دانند چگونه باچنین فشارهای تنشزایی مقابله کنند و با وجود محرکهای فشار زایی که در کار روزانه با آن روبرو می‌شوند، می‌دانند چگونه از آثار زیان آور آن دوری گزینند. اما برخی افراد شاغل بدین اندازه توانایی یا امکان لازم برای مقابله یا فرار از محرکهای تنشزا را ندارند و همواره در معرض این محرکها هستند. چنین افرادی گرفتار فرسودگی شغلی می‌شوند و مشکل خود را در زمینه‌های گوناگون شناختی، هیجانی و رفتاری نشان می‌دهند (بدری، 1374).

     82%d9%88%d9%82%db%8c-%d8%ac%d8%b1%d8%a7/"> 

فهرست مطالب
چکیده1
فصل اول.کلیات تحقیق.2

مقدمه.3
 

تعریف مساله 4
 

اهداف اساسی انجام تحقیق. 5
1-3-1 هدف اصلی.5
1-3-2 اهداف فرعی6

پرسش های تحقیق.6
1-4-1 پرسش اصلی6
1-4-2 پرسش فرعی6
فصل دوم.ادبیات و پیشینه تحقیق.8
2-1 مقدمه9
2-2 سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان.9
2-3 بخش های مختلف یک سیستم برنامه ریزی منابع سازمان11
2-4 فرآیند انتخاب سیستم برنامه ریزی منابع سازمان.13
2-5 فرآیند شکل گیری سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان.15
2-5-1 فرآیند توسعه.15
2-5-2 آماده سازی تسهیلات16
2-5-3 فروش16
2-5-4 انجام سفارش16
2-5-5 خدمات.16
2-5-5-1 فرآیند مهندسی همزمان17
2-5-5-2 تولید بهنگام17
2-6 فاکتورهای موثر بر انتخاب سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان.19
2-7 مفاهیم اولیه منطق فازی.21
2-8 کارهای مرتبط27
فصل سوم.روش تحقیق30
3-1 مقدمه.31
3-2 فاکتورهای موثر بر انتخاب ERP .31
3-3 مدل سازی معیارها34
3-3-1معیارها.37
3-3-2فازی سازی دسته معیارها.37
3-3-3 پیاده سازی روش ارائه شده 41
فصل چهارم.محاسبات و یافته های تحقیق.51
4-1 مقدمه52
4-2 نحوه محاسبه میزان مقبولیت یک سیستم برنامه ریزی منابع سازمان.52
4-3 ارزیابی روش پیشنهادی.54
فصل پنجم.نتیجه گیری و پیشنهادات59
5-1 مقدمه.60
5-2 روش انجام کار.61
5-3 نتیجه گیری.61
منابع62
 
فهرست جداول
جدول 3-1 پرکاربردترین معیارها.32
جدول 3-2 فاکتورها.35
جدول 3-3 عبارات زبانی برای معیارPROC .38
جدول 3-4 عبارات زبانی برای معیارVENC .38
جدول3-5 عبارات زبانی برای معیار SYSC 39
جدول 3-6 عبارات زبانی برای معیار COSC .39
جدول 3-7 عبارات زبانی برای متغییر خروجی41
جدول3-8 کدهای مورد نیاز برای ایجاد سیستم فازی ممدانی جهت انتخاب
سیستم برنامه ریزی منابع سازمان42
جدول 4-1 داده های مورد استفاده برای انتخاب سیستم برنامه ریزی منابع
سازمان55
 
فهرست اشکال
شکل 3-1 بلوک دیاگرام مراحل انجام کار36
شکل 3-2 توابع عضویت برای متغییر PROC .46
شکل 3-3 توابع عضویت برای متغییر VENC .46
شکل 3-4 توابع عضویت برای متغییر COSC .47
شکل 3-5  توابع عضویت برای متغییر SYSC .47
شکل 3-6 توابع عضویت برای متغییر خروجی.48
شکل 3-7 پایگاه قوانین در محیط نرم افزار مطلب.49
شکل 3-8 نمودار سطح سیستم استنتاج فازی.50
شکل 4-1نمونه ای از نحوه محاسبه نرخ مقبولیت یک سیستم53
شکل 4-2 نمونه ای از نحوه محاسبه نرخ مقبولیت یک سیستم54
شکل 4-3 خطای پیش بینی روش فازی55
شکل 4-4 خطای تخمین روش فازی.56
شکل 5-1 بلوک دیاگرام روش پیشنهادی برای انتخاب سیستم برنامه ریزی
منابع سازمانی به روش فازی ممدانی.60
 
چکیده:
سیستم های ERP[1] طی سال های گذشته توجه فراوانی را به خود جلب کرده­اند، چرا که تمامی ابعاد سازمان را پوشش داده و توانمندی تصمیم گیری مدیریتی را نیز به گونه ای چشمگیری افزایش داده اند. امروز مهم ترین دغدغه مدیران پیشرفت در یک محیط متلاطم و پویاست. با اینکه مدیران تمامی منابع چهار گانه نیروی انسانی مواد و تجهیرات و سرمایه دارند اما نمی توانند به یک انسجام و یکپارچگی در تمامی ابعاد درون سازمانی و برون سازمانی برسند. پیاده سازی و انتخاب سیستم برنامه ریزی منابع سازمان به علت پیچیدگی و هزینه بالا و ریسک های سازگاری، یکی از مشکل ترین پروژه های سرمایه گذاری است.
با وجود جذابیت های پروژه های فناوری اطلاعات از نظر قابلیت ایجاد تغییر و تحولات مثبت فراوان، ترس از عدم موفقیت و شکست و همراهی مانعی بر سر راه پیاده سازی آنها بوده است. در این پایان نامه با بهره گرفتن از منطق فازی روش برای انتخاب بهترین سیستم برنامه ریزی منابع سازمان بر مبنای معیارهای انتخاب ارائه می­هیم.

     82%d9%88%d9%82%db%8c-%d8%ac%d8%b1%d8%a7/"> 

استاد مشاور
 

دکتر سید منصور جمالی
 

تابستان 1393
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
عنوان.صفحه
چکیده  . 1
فصل اوّل، کلیّات تحقیق
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسأله. 3
1-3- اهداف تحقیق. 5
1-3-1- هداف کلی. 5
1-3-2- اهداف جزئی 5
1-4- فرضیه‌های پژوهش. 5
1-5- پرسش­های تحقیق. 5
1-5-1- پرسش اصلی. 5
1-5-2- پرسش­های فرعی. 5
فصل دوّم، ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1- مفهوم‌شناسی اسطوره. 7
2-2- کارکردهای اسطوره. 10
2-3- انواع اسطوره 10
2-4- اسطوره و تاریخ 11
2-4-1- شباهت‌های تاریخ و اسطوره 13
2-4-2- تفاوت‌های تاریخ و اسطوره. 14
2-5- اسطوره و کهن‌الگو 15
2-6- اسطوره و حماسه 19
2-7- اسطوره و ادبیات 23
2-8- اسطوره و ادبیات عامیانه 27
2-9- اسطوره در شعر معاصر 28
2-10- زندگی و شعر فریدون مشیری. 31
2-11- پیشینه تحقیق. 35
 
فصل سوم، روش تحقیق
3-1- مقدمه 38
3-2- روش تحقیق 38
3-3 – روش و ابزار گردآوری داده‌های تحقیق. 38
3-4 – روش تجزیه و تحلیل داده‌های تحقیق. 39
3-5- محدوده تحقیق. 39
فصل چهارم، تجزیه و تحلیل داده‌ها
4-1- مقدمه. 41
4-2- اساطیر دینی 41
4-2-1- آدم. 41
4-2-2- حوّا. 45
4-2-3- بهشت. 46
4-2-4- داستان آفرینش 52
4-2-5- هابیل و قابیل. 55
4-2-6- زرتشت. 56
4-2-7- اهورا و اهریمن 59
4-2-8- مسیح 62
4-3- اساطیر ملّی. 66
4-3-1- آرش. 67
4-3-2- اسکندر 68
4-3-3- اشکبوس. 69
4-3-4- افراسیاب. 70
4-3-5- البرز 71
4-3-6- ایرج و تور و سَلم 72
4-3-7- بهرام. 73
4-3-8- بیستون 75
4-3-9- پرویز 78
4-3-10- تاج کیانی 79
4-3-11- تخت جمشید 81
4-3-12- جام جم 82
4-3-13- چنگیز. 85
4-3-14- درفش 85
4-3-15- رخش. 86
4-3-16- رستم و هفت‌خوان. 88
4-3-17- سیاوش. 90
4-3-18- سهراب. 92
4-3-19- سیمرغ 93
4-3-20- شیرین و فرهاد و خسرو 97
4-3-21- ضحاک. 99
4-3-22- کاوه. 100
4-3-23- نوروز. 102
فصل پنجم، نتیجه‌گیری و ارائه پیشنهاد
5-1- بیان خلاصه‌ای از مسأله پژوهش 106

     82%d9%88%d9%82%db%8c-%d8%ac%d8%b1%d8%a7/">